AutoCAD实训课程改革实践

南通纺织职业技术学院   孙凤鸣

如何提高AutoCAD实训课程教学效果，更贴近实际需求是教学中一直探讨的问题。近年来，我们对AutoCAD实训课程进行了教学改革，取得了一些成功的经验，提高了教学效果也受到学生欢迎。

一、课程改革前状况

AutoCAD实训课程总目标是达到AutoCAD中级水平，此水平要求在二维平面绘图的基础上还能绘制立体图形。一般的做法大概如下：

教学以上机操作为主，内容是平面图形练习与立体图形练习，教学中注重AutoCAD软件的功能使用，各种情况下的绘图技巧。考试时采用闭卷笔试与上机考试相结合的方法，闭卷笔试中的大量考题关注的是AutoCAD软件中命令功能或从何处找出命令，而由于考试时间限制，上机操作考试内容少，要求也简单。

问题是这种教学方法虽能达到目前AutoCAD中级要求（能绘制平面图形与立体图形），但实用效果比较差，学生实用能力的形成，实际上要看学生自身如何将AutoCAD知识与制图课程知识相结合。常常出现的情况是AutoCAD绘图能力很好，但画不出像样的图纸。学生就业反馈中常说企业对应聘学生进行AutoCAD制图能力测试，做法是拿一个零件让应聘学生在计算机上当场绘制，当然，能画出较标准的工程图无疑会具有优势。另外从企业中也了解到对应聘学生常有的评价是：有AutoCAD中级证书，但画不好图纸。

AutoCAD实训在我校机电系进行了多年，主要对机械类与机电类学生开设。开设时参考兄弟院校的做法，其中也进行了不少教学改进，尽量以操作为主考核AutoCAD的操作能力，但AutoCAD绘图与《机械制图》课程的结合问题一直未能很能好解决。

二、对AutoCAD课程地位的再认识

由于存在上述问题，我们进行了多次探讨，也提出了不少值得研究的问题：如AutoCAD教学在课程中究竟应处于什么地位？如何设立教学目标使AutoCAD学习更实用？如何让学生的学习更有实效？

我们研究的结果是将AutoCAD定位于一种绘图工具，教学目标应该面对企业实际使用。对于机类、近机类学生使用AutoCAD的目标应该是能输出规范的机械工程图样，使用AutoCAD绘图必须符合制图相关标准，否则对AutoCAD功能再熟也难以实际使用。

根据这样一种思想，我们认为AutoCAD实训课程在教学中的地位应是《机械制图》的继续与提高，而不是分离的技术。要从绘制规范的机械工程图样的要求学习使用AutoCAD，而不是从AutoCAD软件本身所能达到的境界去讨论。这样，我们将教学内容定位于：学习必要的与出工程图相关的AutoCAD知识并能熟练操作。这样做的结果是，压缩了AutoCAD软件功能内容，降低了学习AutoCAD的复杂程度，加强了基本绘图操作训练，强调了工程图样规范的实现。

三、AutoCAD课程改革思路

根据以上的认识，我们明确了对AutoCAD教学的改革思路：教学目标确定为能输出规范的机械工程图样。不仅能绘制二维零件图输出图纸，也能绘制三维图形并转化为二维零件图输出。考试方法确定为全部上机操作，考核内容为绘制三维零件图形并输出规范的零件图。

另外，在AutoCAD教学过程中，AutoCAD的绘图操作应与手工绘图思路基本一致，以利于学生已有绘图知识的迁移；还有，对AutoCAD的操作应能形成一种操作规范或程式，学生经过多轮训练后能熟练掌握，学习后不容易忘记，只有这样AutoCAD的学习才能更实用、更有实效。

四、AutoCAD课程改革过程

为了达到这一教学要求，就必须从教学过程进行改革，完全从绘制零件图的角度设计教学，并寻找适合的教材。在寻找教材的过程中我们发现，原有教材几乎均不适合这种教学要求。在这种情形下，我们首先对最终要求进行整理，组织了一组训练与考核用的典型零件图（见附件一），并规定了统一的考核标准（见附件二），还组织了一些教学中所需的典型图例并由此进行教学，逐步完善教学资料。在实训教学中跟踪教学过程并实时记录，不断改进，形成了一套教学规范。

通过十几轮的教学实践，取得了完全预期的效果，学生不仅能使用AutoCAD绘制二维图形、三维图形，而且能输出规范的工程图，《机械制图》能力有了增强，规范意识提高。

在AutoCAD课程教学改革过程中，我们根据教学实践进行总结，编写了教材《AutoCAD绘制机械工程图》，并经过数轮试用修改，今年9月份科学出版社已将此教材作为高等职业教育“十一五”规划教材正式出版（见附件三）。

五、AutoCAD课程改革成果

   总结AutoCAD课程改革，我们取得以下成果：

1、使AutoCAD的学习与《机械制图》课程紧密结合，实用性强，完全符合工厂实际绘图工作的需要。

2、教学目标设定为“用AutoCAD出机械工程图”，从三维图形的绘制延伸到由三维图出零件图，并要求图样上工程要素完整、规范，教学要求比以前的AutoCAD教学要求更高、更明确。

3、学习效果直观，由于使用AutoCAD能得到完整的零件图样，考核目标明确（考核标准在学习过程中就发给学生，让学生练习时自己检查对照），学生学习兴趣进一步得到激发，课程受到学生普遍重视和欢迎。

4、通过规范程式的绘图操作反复训练，学生不仅掌握快，学习后还不容易忘记。由于绘图操作过程程式化，使教学过程中的绘图训练量增大。在两个星期的教学过程中，学生一般要绘制十幅以上完整的零件图样。

5、形成了一套统一、规范的教学程式，保证了教学效果。

6、经过总结课程改革实践经验形成了教材，将教学改革成果物化。

当然，在AutoCAD课程教学中不可避免仍存在一些需要研究的问题，我们以后将进一步改进完善。